“如先前所示，潜意识心智将受正向讯息输入的影响。与艾瑞克森这样一位心理治疗师（乐观又支持成长）互动的经验本身，即构成相当正面的收获。艾瑞克森的“教育故事”有助于增强正向讯息的输入过程。传述故事过程中，艾瑞克森添加了新的资料、会激起各项新的感受，以及提供新的经验。凡是在内疚与狭窄的生命观中挣扎受苦多年的个案，得透过这些故事汲取艾瑞克森自由自在、欢度生命的生活哲学。艾瑞克森积极的观点将会触及这些人内在许多不同层面，讯息会在个案清醒之际或处于催眠状态中时加以呈现。当事人随即发现自己不必倚赖个人陈旧的思考模式行事，也不必再受限于自身狭窄的心智系统与人生哲学。透过这些故事，他会意识到新的可能性——可以在意识与潜意识层面自由选择接受或排拒。
某些时候，个案倾向与故事中的人物或艾瑞克森本人认同；个案于是有机会体验发自内心的成就感，令他日后在面对困境时愈发有自信。治疗早泄之类性问题的过程即足以说明以上所言不虚，当个案能够在催眠状态中成功地享受性活动时，心理治疗师在其记忆系统中烙印了成功感受以及对进一步成功的期待。
当然，故事的内容不仅限于针对潜意识输入正向讯息。有些故事旨在刻意搅局，令人充分体验了无生气、动弹不得，以及缺乏真实性的感受。如此情况下，听者必须转向个人的潜意识领域求救，借以改善处境。或者，在艾瑞克森的其他故事中寻获情绪与知性方面的支持力量。
有人或许就此以为艾瑞克森曾借着故事教导众人如何实施操纵活动。然而，这可完全不是这些故事的原始意图或造成的结果——故事的影响力其实多半在彰显当事人的内在改变。许多人听过这些故事后，发现自己变得更加自由以及更具创造力，这显然是经由内在改变造成的结果。如果能以内在心灵结构的角度，看待这些故事与其间人物的话，势必更加了解内在改变的个中原委。举例而言，故事中的父母可以代表行事指导方针、爱与支持的来源，或是非理性的辅助，绝大多数时候，他们代表非理性的高压势力。至于故事当中的孩童角色，足以象征我们内在的孩童——缺乏经验、渴望学习又无所适从、自然天成却又鲁莽无知，以及行事不知变通。当读者与故事中的孩童有所认同时，一旦听闻这孩童克服万难、迎向成长与自由的事迹时，他将对个人生命充满希望。
